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2020广东教师考试题每日一练31期(视频版)答案

2020-02-17 19:28:19| 广东教师考试信息

参考答案及解析

加拿大时时彩平台1.【答案】D。中公讲师解析:【root】据强化理论,强化物出现在行为之后,故应先按时完成作业,再以瞧电视来强化。

加拿大时时彩平台2.【答案】C。中公讲师解析:按照学习进行的方式,分为接受学习和发觉学习,按照学习材料与学习者原有知识的关系,分为机械学习和有意义学习。

3.【答案】B。中公讲师解析:发觉学习是指学生要学习的概念原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思索、探索、发觉而获得。

加拿大时时彩平台4.【答案】D。中公讲师解析:布鲁纳提倡发觉学习,所谓发觉,不【only】限于发觉人类尚未知晓的事物的行动,而且还包括用自己【head】脑亲自获得知识的一切形式。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过【Put】新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。

5.【答案】A。中公讲师解析:与布鲁纳的发觉学习瞧点相反,奥苏贝尔认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发觉。他【Put】强调接受学习的教学方法喊做“讲解教学”。

6.【答案】B。中公讲师解析:奥苏贝尔有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

7.【答案】A。中公讲师解析:接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。发觉学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思索、探索、发觉而获得。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。A选项属于有意义的接受学习。

加拿大时时彩平台8.【答案】ABC。中公讲师解析:正强化指的是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。

9.【答案】×。中公讲师解析:刺激泛化和刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的相似性的反应,分化是对事物的差异的反应。

10.【答案】√。中公讲师解析:班杜拉的瞧察学习强调榜样的影响。

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(责任编辑:王泽纯)

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